Путь к молодым серцам

Но если в детском саду, поскольку это входит в программу дошкольного воспитания, ребенка еще как-то знакомят с природой, цветом, звуком, то в школе эстетическому воспитанию уделяется минимальное внимание. Да и когда? До эстетики ли тут? Уложиться бы педагогу в объемистую школьную программу. Надо научить ребенка очень многому: читать, писать, считать, грамотно говорить, работать в столярной мастерской, в поле. А чем дальше, тем больше и больше предметов... На живопись, музыку, стихи времени почти не остается.
Дети идут коллективным походом в театр, потому что они «проходят» по программе данную пьесу. Может быть, идти не очень хочется, но надо. А не хочется часто именно потому, что «надо». То же с посещением картинных галерей.
Вне школы, вне обязательных занятий по школьным дисциплинам мальчик или девочка чаще всего самостоятельно организуют свой досуг. Один часами сидит у телевизора, другой гоняет мяч, третий, не отрываясь, взахлеб читает «шпионскую книжку», четвертый, вернее, четвертая, вышивает кошечку на пяльцах. Кто-то «болтается», как говорят родители, возле кинотеатров, кто-то занят спортом, кто-то озорничает во дворе, а кто-то и в театр идет все равно на какую пьесу.
Что такое эстетическое воспитание, знает далеко не каждый педагог. Результаты сказываются незамедлительно: многие школьники мучительно зевают, слушая серьезную музыку, в тоске, ничего не понимая, бродят по залам Третьяковской галереи, а приходя в театр, гогочут в самых неподходящих местах пьесы. Словом, они не подготовлены к восприятию искусства.